Taller de Educomunicación - “El educador: de consumidor a productor”

“Una mirada en la diversidad cultural a partir de la utilización de medios móviles - análisis educomunicativa”

Taller de Educomunicación

1. Introducción

El presente trabajo tiene la intención de propiciar a los maestros una exposición de ideas al respecto de la utilización de medios móviles en el salón de clases, a partir de la exploración del tema de la diversidad cultural. La idea principal es que a través de un video de corto duración, puedan entender cómo hacer una mejor utilización de estos medios móviles en una actividad educomunicativa, donde sus alumnos, a partir del tema propuesto, produzcan imágenes, presenten a la clase, hagan una exposición de ideas y por fin, analicen de forma crítica los mensajes producidos.


2. Resumen de las características del público receptor

El primero taller, la experiencia en conocer maestros que trabajan con jóvenes de escuelas públicas de México, llevó a una reflexión acerca de las dificultades y también posibilidades en la utilización de los medios en sus espacios educativos de forma a producir aprendizajes significativos.
Los maestros tienen hábitos de consumo muy interesantes pues tienen acceso diferenciado a los medios. Cuanto al consumo mediático, tienen acceso a la Internet y radio diariamente y a uno de ellos se utiliza de la Internet en sus clases.
Considerando las aportaciones del taller 1, hay poca utilización de los recursos en las clases y según ellos, es posible utilizarse de la tecnología en su práctica pues con recursos muy sencillos pueden tener logros en el aprendizaje de los alumnos.
A partir de la encuesta realizada en cuatro escuelas de México, totalizando 119 alumnos, podemos percibir algunas dificultades en la utilización de la tecnología como la falta de materiales para la demanda, problemas técnicos y principalmente burocráticos.
Con relación a la utilización del celular por los alumnos, constatase que 83,19%, poseen celular, haciendo prueba que la mayoría de los alumnos tiene acceso a los medios móviles.
Por lo tanto, la idea principal del taller es hacer un video con orientaciones y sugerencias a la utilización del celular como recurso al desarrollo de actividades educomunicativas, como la producción y interpretación crítica de imágenes a partir del tema de la diversidad cultural.
Al final, la intención del taller es hacer con que los maestros tengan acceso a informaciones para que puedan orientarse en la elección de tecnologías y contenidos. Maestros y alumnos pasan de receptores a productores de conocimiento a partir de la utilización de un recurso muy sencillo que es el medio móvil.

Resultado de la encuesta aplicada:

Escuela Nivel educativo Media de edad Número de alumnos en el grupo de pesquisa Número de alumnos que tienen celular
Escuela Secundaria Técnica 120 “El Guarda parres” Secundaria 12 50 45
Colegio de Ciencias y Humanidades, Plantel Sur Bachillerato
16 19 13
Colegio de Ciencias y Humanidades, Plantel Sur Bachillerato presencial 16 14 10
Universidad ICEL
Bachillerato 16 36 31
Total 119 99
83,19%

a) Principales medios audiovisuales que utilizan en la clase:

Video proyector Computadora personal Proyector de acetatos
TV Video cintas Computadora Correo electrónico
Cañón Laptop Video Internet

b) Principales dificultades encontradas para la utilización de los medios en la escuela:
• En la sala de cómputo, el encargado se cree dueño de las pc´s;
• La red del internet está mal configurada y constante mente no hay internet;
• En clase el principal problema es que los alumnos no ven aún en la computadora y en internet medios de aprendizaje, las ven como medios de diversión;
• los equipos de cómputo no son tan en buenas condiciones;
• La burocracia extrema;
• La ignorancia de los encargados del resguardo por miedo a que se descompongan, mas este miedo está fundamentado en el desconocimiento operacional de los aparato;
• Falta de cañones, pues los que hay no alcanzan para todos;
• Falta de video cañones para todos, hay que solicitarlos con antelación y si la clase se da a las siete de la mañana nunca se cuenta con ellos pues, el personal que los proporciona nunca llega a las siete;
• No cuento con acceso a la sala de cómputo de Opciones Técnicas las dos horas;
• El equipo de cómputo de dicha sala tiene varáis deficiencias como problemas en los puertos USB, no todas tienen los controladores para voz y el sonido, entre otros;
• Algunos cañones de vídeo ya están deteriorados por el uso.

Análisis de los resultados obtenidos:
• Falta de materiales para la demanda;
• Problemas técnicos;
• Problemas burocráticos;
• Dificultad de entendimiento de los alumnos sobre la importancia de la computadora para el aprendizaje.

3. Objetivos de aprendizaje

• Proporcionar a los maestros el conocimiento de los medios móviles, sus recursos y posibilidades de uso en un espacio educativo;

• Ofrecer a los maestros una propuesta de actividad, a partir del tema de la diversidad cultural, donde pueden utilizarla en un abordaje educomunicativa;

• Fomentar en los maestros la utilización crítica y creativa de medios móviles en los espacios educativos.


4. Cronograma de trabajo

Acción
Tiempo
a. Planteamiento del tema 1 día
b. Estudio de las características del público 1 semana
c. Búsqueda de referencias teóricas 1 semana
d. Estudio y selección de los contenidos aplicables al público 2 días
e. Conocimiento y experimentación de los aparatos técnicos utilizados para la producción 2 días
f. Elaboración del guión 1 día
g. Selección de materiales para la producción 1 día
h. Producción 2 días
i. Edición 1 día
j. Aplicación Pedagógica 2 días
k. Conclusión del trabajo 1 semana


5. Contenidos

Medios móviles y adolescentes

A cada día la tecnología nos llega de forma muy sencilla y tenemos que involucrarse a ella para entender mejor los cambios del mundo y también para facilitar nuestras relaciones comunicacionales.
Los medios móviles establecen nuevas formas de comunicación y son ampliamente utilizados, principalmente por los jóvenes en diferentes espacios.
Según Herreros (2009), los medios móviles experimentan nuevas formas de comunicación, espacios y tiempos. Los espacios educativos deben ampliar su vinculación con los medios, produciendo una relación más cercana con la comunicación.
Actualmente, los jóvenes utilizan de los medios móviles de forma muy intensa, como parte de su vida cotidiana y hacen esto con una propiedad muy grande, transformando la comunicación entre ellos de forma muy intensa, ágil y constante. Los jóvenes necesitan de algo rápido y la comunicación no es diferente. García y Monferrer (2009) dice que los jóvenes son la “generación del inmediato” y los medios móviles ayudan a lograr lo que quieren de manera urgente y rápida.
Todavía, utilizan los celulares para diferentes cosas como: mandar mensajes, realizar llamadas, sacar fotos, grabar sonidos y también navegar por la Internet. La manipulación de esto medio es algo intenso y tenemos mucho a aprender con ellos. A demás que el celular, debido a su abrangencia de uso, tornase un medio de comunicación de masas en la era de la información.
La idea es empezar el video educativo con aportaciones de adolescentes al respecto de la utilización de los medios móviles, sus herramientas y también posibilidades de uso.


Medios móviles y el proceso de aprendizaje

Esta nueva forma de comunicación nos lleva a pensar en su utilización en espacios educativos. La escuela es un espacio formal del aprendizaje y a cada día más tiene que mirar otras posibilidades de enseñanza-aprendizaje para que logre sus objetivos.
La utilización de los medios móviles puede ser una alternativa muy interesante pues de acuerdo con las pesquisas, la mayoría de los jóvenes tienen celular y traen consigo todo el tiempo. Hasta en la escuela, los maestros tienen que siempre crear reglas y estrategias de uso durante las clases.
Todavía, es posible utilizar de estos medios para lograr aprendizajes significativos, donde la utilización de los celulares sea algo muy interesante para todos. La captura de imágenes, por ejemplo, puede ser vista como un objeto de aprendizaje, donde los maestros se utilicen de ellas para empezar una discusión de temas como la diversidad cultural.
La utilización de los medios móviles puede ser definida como “un uso”, según García y Monferrer, “inventivo, creativo y expresivo”…”que requieren cierta planificación del usuario encaminada a obtener como resultado un producto que exprese su creatividad y originalidad.”
Por lo tanto, la utilización del celular puede ser clasificada de acuerdo con los objetivos de aprendizaje propuestos por el maestro en sus actividades educativas. El resultado final es algo que nos remete a una situación de aprendizaje donde alumnos son invitados a producir informaciones importantes a la discusión crítica de los temas propuestos, desde la captura de imágenes del cotidiano hasta el entendimiento de la diversidad cultural.
El autor Pedro Hepp (2008), en su artículo sobre “El desafío de las TICs como instrumentos de aprendizaje”, discute las posibilidades educativas del uso de las TICs, haciendo referencia a no utilización de ellas por los maestros, abordando diferentes aspectos como la falta de conocimiento y formación, las dificultades técnicas de las escuelas, la falta de tiempo para conocer los softwares y otros instrumentos de aprendizaje. Todavía, el autor habla de oportunidad pedagógica, justificando que los jóvenes utilizan de las TICs de forma intensa, cotidianamente y que tienen interés por ellas, dedicando una buena parte de su tiempo y esfuerzo. Hepp cita algunos ejemplos de avances de la tecnología en 2007:

“Algunos ejemplos de la rapidez de los cambios según se perciben en el año 2007:
• Cada treinta días se duplica el tamaño de la Web.
• Cada año se agregan alrededor de cien millones de usuarios a Internet.
• Los anchos de banda crecen muy rápido; una escuela “moderna” tiene hoy al menos 6GBps de banda.
• En algunos países ya hay más teléfonos móviles que personas y hay más comunicación entre estos aparatos que entre humanos.
Para el año 2012 se prevé que los teléfonos celulares comunes tendrán la capacidad de un buen computador de hoy en día: una poderosa máquina de procesamiento de información, de comunicación, música y entretenimiento en el bolsillo de los jóvenes, ricos y pobres.”

Por todo el expuesto, el autor también cita la importancia de integrar, de forma gradual, el uso de las TICs en las clases, donde los maestros puedan, de forma evolutiva, lograr un aprendizaje ideal a sus alumnos. El video educativo tiene esto objetivo de llevar hasta los maestros una nueva posibilidad de utilización de estos medios en sus clases.

Diversidad cultural

Según el concepto de Wikipédia, la diversidad cultural puede ser considerada como:
“La diversidad cultural se refiere al grado de diversidad y variación tanto a nivel mundial como en ciertas áreas, en las que existe interacción de diferentes culturas coexistentes. Muchos estados y organizaciones consideran que la diversidad cultural es parte del patrimonio común de la humanidad y tienen políticas o actitudes favorables a ella. Las acciones en favor de la diversidad cultural usualmente comprenden la preservación y promoción de culturas existentes.”
El respecto a la diversidad es un reto a los diferentes países, donde hay diferentes culturas y donde poco se conoce de ellas. Los medios pueden ayudar a resignificar nuestras posturas y la escuela es un espacio importante donde se puede discutir al respecto del referido tema.
Jacques Delors (1996), en su obra “La Educación encierra un tesoro”, cita que:
“La educación debe, por tanto, esforzarse al mismo tiempo por hacer al individuo consciente de sus raíces, a fin de que pueda disponer de puntos de referencia que le sirvan para ubicarse en el mundo, y por enseñarle a respectar a las demás culturas.”
Respectar las diferentes culturas es algo que se aprende en la medida que conocemos y tomamos consciencia de que todos somos iguales pues pertenecemos a la humanidad, más diferentes en nuestra cultura, tornándonos personas distintas con una comprensión global del mundo que vivimos.
“La utopía orientadora que debe guiar nuestros pasos consiste en lograr que el mundo converja hacia un mayor entendimiento mutuo, hacia un mayor sentido de la responsabilidad y hacia una mayor solidaridad, sobre la base de la aceptación de nuestras diferencias espirituales y culturales.”

Por lo tanto, hay que discutir en las escuelas el tema de la diversidad cultural, donde los alumnos hagan reflexiones de quién son y donde se ubican en esto mundo. Esto es algo importante a discutir y los medios son elementos que pueden facilitar este aprendizaje, principalmente a partir del análisis de imágenes.


Educomunicación y lectura crítica

Según Delors (1996) es importante ofrecer lugares de aprendizaje y descubrimiento para que los jóvenes discutan, piensen y reflexionen sobre los problemas y también para descubrir posibles soluciones que ayuden a vivir mejor.

“Justamente cuando los jóvenes se enfrentan con los problemas de la adolescencia, cuando en cierto sentido se consideran maduros pero en realidad sufren de una falta de madurez y el futuro suscita en ellos más ansiedad que despreocupación, lo importante es ofrecerles lugares de aprendizaje y descubrimiento, darles los instrumentos necesarios para pensar y preparar su porvenir, diversificar las trayectorias en función de sus capacidades, pero también asegurar que las perspectivas de futuro no se cierren y que siempre sea posible reparar los errores o corregir la trayectoria.”

En los espacios educativos, como la escuela, los maestros pueden mediar las discusiones de forma muy crítica.
Las informaciones por ejemplo, son fuentes de conocimiento que llegan hasta nosotros todo el día y a todo el tiempo. Todavía, no estamos muy acostumbrados a leer las informaciones de forma crítica, como verdaderos ciudadanos del mundo, separando las ideas reales de la ficción. Los medios poseen cada vez más aparatos atractivos que nos confunden y nos dificulta entender el real significado de las informaciones.
La propuesta de la utilización de un análisis educomunicativa, puede nos llevar a un mejor entendimiento y utilización de las informaciones que nos presenta, de forma muy crítica, donde los alumnos, a partir de su forma de expresión, hagan un diálogo productivo de la diversidad cultural y cómo esto tema puede nos afectar como ciudadanos del mundo contemporáneo.

La Educomunicación, según Ismar de Oliveira Soares (2009) es

“…el conjunto de las acciones de carácter multidisciplinar inherentes a la planificación, ejecución y evaluación de procesos destinados a la creación y el desarrollo –en determinado contexto educativo–de ecosistemas comunicativos abiertos y dialógicos, favorecedores del aprendizaje colaborativo a partir del ejercicio de la libertad de expresión, mediante el acceso y la inserción crítica y autónoma de los sujetos y sus comunidades en la sociedad de la comunicación, teniendo como meta la práctica ciudadana en todos los campos de la intervención humana en la realidad social.”

La creación de un ecosistema comunicativo es una idea donde el diálogo y la expresión tengan espacios en las escuelas y lleven los alumnos a un aprendizaje más colaborativo.
Aprender compartiendo conocimientos vía la búsqueda y exposición de imágenes, puede ser una actividad productiva en la medida que maestros tengan claro su papel de mediador del proceso, promoviendo una verdadera comunicación mediática. La utilización de estrategias dialógicas puede hacer la diferencia en las prácticas producidas por los alumnos, objetivando una verdadera participación ciudadana.


6. Guión

Video - Corto educativo
“Una mirada en la diversidad cultural a partir de la utilización de medios móviles - análisis educomunicativa”


Narración

Imagen
Sonidos
Platicar sobre el uso de los medios móviles con los jóvenes. Empezamos con imágenes de jóvenes utilizando el celular en diferentes espacios (calle, hogar, escuela, parque, etc.)
Música
Joven platicando sobre la utilización del celular, sus recursos y posibilidades de uso.
Joven explicando la utilización del celular. Narración
Narrador describe con ejemplos cuantitativos la utilización del celular por los jóvenes. Jóvenes utilizando el celular. Narración
Joven explicando a los maestros sobre la utilización del celular, como sacar imágenes y reproducirlas en la computadora y otros recursos. Joven explicando la utilización de los medios móviles. Narración
Narración sobre el tema de la diversidad cultural.

Imágenes de diferentes personas retratando la diversidad.
Narración
Narrador explicando la posibilidad de utilización de las imágenes en una actividad educomunicativa para los jóvenes.
Imágenes de jóvenes realizando actividades grupales en espacios educativos e imágenes representando la diversidad cultural. Narrador
Imágenes de los créditos Música

Guión para la narración del video
“Una mirada en la diversidad cultural a partir de la utilización de medios móviles - análisis educomunicativa”

(Imágenes de jóvenes y medios móviles)

La tecnología cada día más facilita nuestras relaciones comunicacionales.
Los medios móviles, como los celulares establecen nuevas formas de comunicación y son utilizados principalmente por los jóvenes en diferentes contextos.
Actualmente, la juventud utiliza los medios móviles de forma muy intensa como parte de su vida cotidiana y lo hacen con tal facilidad que logran transformar la comunicación que surge entre ellos de forma rápida y diferente…!
Los jóvenes son la “generación del inmediato” y los medios móviles ayudan a lograr lo que quieren de manera urgente.
Utilizan los celulares para diferentes cosas como: enviar mensajes, realizar llamadas, sacar fotos, grabar sonidos y también navegar por el Internet.
Vemos el ejemplo siguiente:

(Video Rafael)

Es decir, los jóvenes utilizan el celular todo el tiempo y en diferentes espacios.
En un breve sondeo realizado con 105 jóvenes de escuelas de México con edad entre 12 a 16 años, se pudo comprobar que la gran mayoría de ellos, específicamente el 93,45% poseen celular.
Por lo tanto, utilizar este medio de forma educativa es algo muy interesante, sencillo y accesible para una buena parte de la población escolar.
El video que se muestra a continuación, es una breve muestra de las posibilidades de uso del celular en la captación de imágenes.

(Video Rafael)

(Imágenes de diferentes personas retratando la diversidad)

Una tarea divertida es la captura de imágenes que ofrecen una posibilidad creativa de aprendizaje, donde los maestros pueden utilizar dicha actividad en una discusión grupal en una clase, como por ejemplo, el tema de diversidad cultural.
El este caso, sí retomamos la diversidad cultural como eje temático, se puede inferir que éste es un tema complejo pues representa un desafío cultural.
Es decir, se parte de la premisa siguiente: “en la medida que nos conozcamos y tomemos consciencia de que todos somos iguales, ya que pertenecemos a una misma humanidad, las diferencias culturales ya no será una barrera para tener una mayor comprensión del mundo, lo que significa apropiamos de valores como la empatía, tolerancia y solidaridad…
La actividad sugerida para poner a prueba lo expresado, es que los maestros comiencen una discusión sobre el tema, al dejar que sus alumnos capturen imágenes de diferentes personas por medio de sus dispositivos móviles.
Primero, se puede iniciar con un análisis educomunicativa, al proponer discusiones que nos lleven a un mejor entendimiento y utilización de la información que se nos presenta, donde los alumnos, a partir de sus mismos mecanismos de expresión promuevan un diálogo crítico sobre la diversidad y reflexionen sobre la manera en que esto los afecta en la construcción de su ciudadanía en el mundo contemporáneo.

Segundo, los maestros deben mediar las discusiones a manera de crear un espacio de comunicación que de acuerdo a Ismar de Oliveira Soares, éste debe ser “abierto, democrático y crítico para una intervención social”.

Esto implica aprender a compartir conocimientos a través de una lectura crítica de la “imagen cotidiana”, es decir, los maestros deben tener claro su papel de mediadores del proceso educativo.

(Imágenes construidas para retratar la diversidad)

Tercero, al finalizar las discusiones, los alumnos son invitados a crear y exponer con sus medios móviles una imagen que exprese la diversidad.
Finalmente, el video educativo aquí producido tiene la intención de llevar a los maestros a una nueva posibilidad de utilización de medios móviles en sus clases.


7. Producto

Video corto educativo:
“Una mirada en la diversidad cultural a partir de la utilización de medios móviles – un análisis educomunicativa”
Liga de acceso: http://www.youtube.com/watch?v=AAI8BsK23qc

8. Planificación Pedagógica
La planeación pedagógica fue elaborada a partir de una guía de preguntas donde los maestros pudieran analizar el video y proponer sugerencias al proceso de utilización del material en sus clases, de acuerdo con la realidad de las escuelas donde ejercitan su práctica educativa.
Objetivos
Actividad Duración Recursos Evaluación
Proporcionar a los maestros el conocimiento de los medios móviles, sus recursos y posibilidades de uso en un espacio educativo.
Inicialmente, los maestros deben tener acceso a la liga http://www.youtube.com/watch?v=AAI8BsK23qc, donde se presenta el video corto, producto del taller, haciendo un análisis crítico. La idea principal es establecer un paralelo entre los contenidos presentados y su práctica en las escuelas, para que hagan relaciones y establezcan posibilidades. 10 minutos Computadora con Internet La evaluación de la actividad será hecha a partir del análisis de las respuestas del cuestionario aplicado a los maestros.
Ofrecer a los maestros una secuencia de actividades, a partir del tema de la diversidad cultural, donde pueden utilizarlas en un abordaje educomunicativa.
En seguida, los maestros deben responder a las siguientes preguntas:
 ¿La utilización de medios móviles, como el celular, es algo que se puede utilizar en sus clases y de qué forma ustedes podrían hacer esto? (Pensar en las condiciones reales que tiene ahora con su grupo).
 ¿La actividad propuesta en el video sobre la diversidad cultural puede ser realizada con su grupo y qué tu agregarías o excluiría? ¿Por qué? 10 minutos Computadora con Internet La evaluación de la actividad será hecha a partir del análisis de las respuestas del cuestionario aplicado a los maestros.
Fomentar en los maestros la utilización crítica y creativa de medios móviles en los espacios educativos.


Al final de la actividad los maestros deben reflexionar acercas de las ventajas, desventajas y posibilidades de utilización de la experiencia para mejorar su práctica, a partir de la respuesta a las preguntas:
 ¿Utilizarse de los medios móviles de forma crítica y creativa es algo que se puede hacer y cómo tú analiza la experiencia presentada en el video?
 Aporte alguna sugerencia cuanto a los contenidos expresados en el video.
 Observaciones generales sobre el producto presentado.
10 minutos Computadora con Internet La evaluación de la actividad será hecha a partir del análisis de las respuestas del cuestionario aplicado a los maestros.



9. Reseña

La experiencia del Taller de Educomunicación 2 fue algo muy interesante y enriquecedor para la trayectoria académica. La idea principal de la producción del video empieza a partir del tema elegido, donde la intención fue experimentar otras formas de utilización de los medios, partiendo de la experiencia de trabajo con medios móviles. En el primero taller, una de las maestras entrevistadas relata que la mayoría de sus alumnos tienen celular y que la posibilidad de utilización sería algo muy interesante. Partiendo de esta afirmación se empieza a buscar contenidos y referencias teóricas que contribuyan para la elaboración del taller.
El tema de la diversidad fue una forma de concretizar la experiencia para que los maestros pudiesen mirar algo posible de utilización en sus clases, dentro de los currículos. Es un tema amplio que puede ser utilizado en diferentes áreas por tratarse de un tema transversal, adaptable a diferentes disciplinas.
Elegido el tema y contenidos, la búsqueda de materiales como imágenes, videos, música son organizados para el inicio del trabajo. También en esta fase hay una experimentación de los aparatos técnicos que serian utilizados en la producción.
En seguida, elaborase el guión que, al principio, no tenía muy una función muy clara en la elaboración del producto. Uno de los errores fue no considerar que el guión era una de las principales referencias al trabajo, guiando la organización del contenido que necesitaba tratar y en verdad, los materiales antes organizados, tuvieran que ser reorganizados de acuerdo con él. De hecho este fue el un importante aprendizaje obtenido a lo largo del trabajo.
La segunda fue la grabación del joven platicando sobre el uso del celular que en primero momento fue grabado en una cámara portátil y después como no tenía cómo transportar el contenido al computador, fue grabado, por una segunda vez, en una cámara digital.
Otro punto importante a considerar fue la edición del trabajo que hecha por la primera vez, fue realizada como un enorme aprendizaje, desde la elección del programa, Windows Movie Maker, donde, de forma muy didáctica ofrece alternativas para la organización del trabajo. La experimentación del proceso de edición proporcionó una visión más técnica de elaboración del video y también las posibilidades de organización de los contenidos a partir de la inserción de imágenes, sonidos, etc., algo que necesitamos sistematizar con vistas al receptor del producto. Tiempo fue un factor importante a considerar pues la elaboración de un video es algo que necesita de un cronograma para cada una de las etapas.
El producto terminado fue un avance en el aprendizaje pues proporcionó desafíos y caminos nunca hechos más, la motivación fue el hilo conductor.
La presentación del producto a los maestros llevó a un análisis crítico de cómo el producto puede ser mejorado el calidad y también fueran sugeridos inclusiones y alteraciones importantes. La idea principal fue sensibilizar los maestros a la utilización de un medio muy utilizado por jóvenes y presente en el salón de clase como podemos verificar en la primera encuesta. Todavía, se puede percibir que los maestros no tenían cuenta de esta posibilidad y empiezan a considerar la idea como muy atractiva, interesante y posible.
Pódese decir que partiendo de la idea principal de la exploración de los medios móviles, llegase a un planteamiento de diferentes formas de utilización y uso, como una real posibilidad, donde en verdad, los jóvenes son los principales actores del proceso educativo.
Maestros y jóvenes aprenden juntos y comparten conocimientos significativos en el salón de clases. Utilizándose de pocos materiales y de conocimientos técnicos muy sencillo, llegase a un resultado interesante y motivador.

Al final, verificase un interese muy grande por parte de los maestros en utilizar de este recurso pues a cada día tenemos que crear nuevas formas de enseñanza para que los jóvenes perciban en la escuela algo como una continuidad de la vida cotidiana, integrada a las nuevas formas de comunicación y expresión de la sociedad.
El taller, algo empezado de forma muy pequeña y sencilla, sirvió de aprendizaje a todos pues llegase al resultado de que es posible hacer innovaciones en los espacios educativos, solo resta tener disponibilidad, planeamiento e interés por la tecnología y principalmente en lograr aprendizaje a los jóvenes que claman por algo a más en la educación. Una idea que puede transformar la forma tradicional de enseñanza en un aprendizaje más significativa, creativa e innovadora.


10. Referencias

Herreros, Dr. M.C. (2009). Nuevas formas de comunicación. Revista Comunicar, 33, XVII. Madrid (España). Recuperado el 19 de octubre de 2009, de: http://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=revista&numero=actual

L.Marcos, R.Tamez y A.Lozano. Aprendizaje móvil y desarrollo de habilidades en foros asincrónicos de comunicación. Revista Comunicar, 33, XVII. México. Recuperado el 17 de octubre de 2009, de: http://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=revista&numero=actual

García, M.C. y Monferrer, J. Propuesta de análisis teórico sobre el uso del teléfono móvil en adolescentes. Revista Comunicar, 33, XVII. Madrid (España). Recuperado el 16 de octubre de 2009, de: http://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=revista&numero=actual

Delors, J. (1997). La Educación encierra un tesoro. Colección: Educación y Cultura para el nuevo milenio. UNESCO. DOWER. México.

Diversidad Cultural. Wikipédia. Recuperado el 21 de octubre de 2009, de http://es.wikipedia.org/wiki/Diversidad_cultural

Soares, I.O. (2009). Caminos de la educomunicación: utopías, confrontaciones, reconocimientos. Revista Nómadas, n.30, Abril, 2009. Universidad Central – Colombia.

Hepp, P. (2008). El desafío de las TICs como instrumentos de aprendizaje. Las TICs. Del aula a la agenda política. Ponencias del Seminario Internacional Cómo las TIC transforman las escuelas. UNESCO. IIPE. UNICEF.1ª. Edición. Buenos Aires. Argentina. www.unicef.org/argentina