Introducción
Actualmente se tiene conocimiento sobre experiencias relacionadas a la utilización de los medios en los espacios educativos. Los medios de comunicación se insertan en los espacios con propósitos diferentes. Hay los que buscan una manera nueva de abordar los contenidos, proporcionando un abordaje más tecnológico. Algunos siguen utilizando de los medios en un abordaje más crítico. No se puede negar que los medios realmente pueden mejorar la disposición de los contenidos pero también pueden ser utilizados para desarrollar aprendizaje. En la educación contemporánea nosotros vemos los niños y jóvenes muy envueltos con la tecnología y nos quedamos a reflexionar sí esto produce aprendizaje y de qué forma se produce. Los jóvenes están en contacto directo con las tecnologías y tienen una forma de organizar el conocimiento muy peculiar pues el mundo de hoy se presenta a ellos con muchas imágenes, sonidos y en constante movimiento. Hay que entender esta nueva forma de recepción de la información para que nosotros tengamos éxito en nuestros abordajes.
Por lo tanto, sí los medios de comunicación se ven presentes en diferentes espacios de nuestra vida, hay que entender de qué forma esto se presenta y cuáles son los aspectos que tenemos que considerar para obtener logros en el proceso de aprendizaje. Los medios de comunicación pueden ser muy importantes para el desarrollo del aprendizaje y también pueden ayudar a los niños y jóvenes en la construcción de la identidad, en una propuesta de educación más integral. Por tanto, el concepto de educación se muestra más amplio, y nos invita a descubrir nuevos horizontes más allá de los contenidos formales.
Además, hay que considerar que la presencia de los medios en los espacios educativos no tiene que retroceder. Por lo tanto, las escuelas tienen un papel importante en evaluar la forma con que los medios llegan y cómo los niños y jóvenes entienden las informaciones. La propuesta educomunicativa puede traer nuevas posibilidades de aprendizaje, donde niños y jóvenes sean más participativos, autónomos y creativos. La Educomunicación puede estar presente en los espacios educativos de tal forma que lleve a los alumnos a analizar críticamente las informaciones y también producir nuevos saberes.
El presente proyecto de investigación nos muestra esta posibilidad de tener proyectos con enfoque educomunicativo en los espacios educativos que puedan mejorar significativamente el aprendizaje de los niños y jóvenes, pudendo extenderse a otros espacios donde el objetivo es tener una educación de mejor calidad.
La propuesta de Educomunicación, nos muestra nuevos elementos que pueden ser insertados en la utilización de los medios en los espacios educativos y nos invita a un nuevo camino de intervención en la sociedad. El autor Ismar de Oliveira Soares, al definir los principios de la Educomunicación nos presenta algunos elementos que deben ser fundamentales en la práctica educativa con los medios que son:
“esencialidad”: la presencia da Comunicación en el proceso educativo, no como herramienta tecnológica más sino como una condición esencial al proceso;
derecho al acceso a los recursos de la información: el reconocimiento de la importancia del acceso a los recursos de las informaciones a los maestros, alumnos e comunidad educativa;
La democratización de las relaciones con la información en el interior de todo sistema educativo;
La importancia de utilizar la comunicación para la promoción da ciudadanía, objetivando una intervención social;
procedimientos participativos
También se refiere a una educación más libertaria, crítica y dialógica. Principios basados en autores como Paulo Freire y Mario Kaplún. La Educomunicación se define también como toda la acción comunicativa en un espacio educativo, realizada con el objetivo de producir y desarrollar ecosistemas comunicativos abiertos, dialógicos y democráticos, conforme los conceptos presentados por Soares.
Además, aportaciones hechas por la especialista entrevistada, Silene de Araujo Gomes Lourenço, la definición de Educomunicación puede ser definida como:
“Trata-se de um novo campo de pesquisa e intervenção social que nasce da intersecção entre Comunicação e Educação e em oposição à centralização da informação e da comunicação e ao ensino tecnicista.
Em pesquisa realizada pelo Núcleo de Comunicação e Educação (ECA/USP), foram identificadas cinco áreas de atuação do educomunicador:
1ª) Educação para Comunicação e Leitura Crítica dos Medios
2ª) Comunicação para a Educação ou Apropriação Tecnológica com finalidade educativa
3ª) Gestão da Comunicação em espaços educativos
4ª) Expressão Comunicativa através das Artes
5ª) Reflexão Epistemológica”
En cuanto al aprendizaje, hay que considerar cuatro pilares de la educación, conforme descritos por Delors en el documento de la UNESCO, donde cita los aprendizajes fundamentales para la construcción del conocimiento en el mundo contemporáneo:
aprender a conocer: adquirir instrumentos para la comprensión del mundo donde vivimos, es aprender a aprender;
aprender a ser: es tener conocimiento de sí y desarrollar capacidad de responsabilidad, crítica, sensibilidad, espiritualidad, cuidar de la mente y cuerpo y también la autonomía.
aprender a hacer: es proporcionar una formación donde se ponga en práctica los conocimientos adquiridos y también aprenda a adaptar al futuro mercado de trabajo que es totalmente incierto. Es también aprender a trabajar en equipo.
aprender a vivir juntos: es aprender a relacionarse con los otros de forma democrática, donde el sentido de colectividad se muestre presente en todo el proceso. Es aprender a vivir en un mundo lleno de conflictos con mucha comprensión y paz.
El contexto de la investigación es el proyecto “Ventana a mi Comunidad” pues el referido proyecto llama la atención por la utilización de los medios de forma muy distinta en los espacios educativos.
El Proyecto Ventana a mi Comunidad es un proyecto que produce material de apoyo en video con un enfoque transversal en interculturalidad, donde es definido por sus creadores como un concepto que va más allá de reconocer que coexisten muchas culturas en un mismo territorio, implica asumir valores de respeto y de justicia. Es una estrategia audiovisual basada en una serie de videos para la enseñanza de la interculturalidad en la educación básica, desarrollado en las escuelas de México. El referido proyecto se encuentra en la SEP de México, en la Coordinación General de Educación Intercultural Bilingüe.
Pregunta de investigación
¿Qué principios educomunicativos están presentes en el proyecto “Ventana a mi Comunidad” que permiten al aprendizaje de niños y jóvenes?
Metodología
Enfoque metodológico
Con base en la pregunta inicial, el método cualitativo fue lo más indicado pues el referido análisis consiste en descubrir las principales informaciones del proyecto para después hacer relaciones con el tema de la Educomunicación. El fundamento principal del método cualitativo es el proceso inductivo, explorar, describir y generar perspectivas teóricas acerca del tema propuesto. En esto enfoque la interpretación de los datos son muy importantes y el aspecto subjetivo debe estar presente para que tengas una representación y entendimiento de las acciones durante el proceso de investigación.
En esto enfoque, el análisis de las informaciones consiste en describir los datos de forma muy personal, pudiendo hacer siempre que lo necesario una interpretación a partir de imágenes, contextos, datos verbales y otros instrumentos no sistematizados al principio de la investigación.
Estrategia de recopilación de la información
Entrevistas
Realizar un análisis de las informaciones desde un enfoque cualitativo de la investigación de todas las entrevistas realizadas, destacando los puntos principales para la investigación. Las entrevistas tienen como objetivo principal la construcción de significados a respecto del tema estudiado. Las preguntas al principio serán estructuradas de forma más abiertas para que el entrevistado pueda hacer sus comentarios de manera más libre.
Análisis de los documentos y materiales del proyecto
Realizar un análisis de las informaciones desde un enfoque cualitativo de la investigación de todos los documentos y materiales para hacer una búsqueda de informaciones que tengan referencia al proyecto. Los documentos y materiales son fuentes muy importantes en el análisis de datos pues nos remeten a un mejor entendimiento de los factores históricos y sociales del proyecto investigado.
Análisis de la evaluación del proyecto
Realizar un análisis de la evaluación del proyecto “Ventana a mi comunidad”, realizada pela OEI/UNESCO, en Diciembre de 2007, como un elemento complementario a la interpretación de los datos.
De acuerdo con el proyecto la investigación, en un enfoque cualitativo, fueran utilizados dos tipos de técnicas para la recopilación de las informaciones:
Entrevistas
Las entrevistas fueran realizadas con personas involucradas con el proyecto “Ventana a mi Comunidad” y también con una especialista en Educomunicación:
· Entrevista con María de Jesús Marín Resendiz – Profesora de una escuela que se utilizó del proyecto en las clases.
· Entrevista con Silene de Araujo Gomes Lourenço – Especialista en Educomunicación, de Brasil.
· Entrevista con Blancas Fernández Tania – Alumna de la profesora María de Jesús Marín Resendiz.
Las entrevistas fueran realizadas con tres instrumentales diferentes con preguntas más abiertas donde las personas entrevistadas pudieran hacer sus observaciones de manera más amplia.
Análisis de documentos y materiales
Otra técnica utilizada para recoger informaciones es el análisis de los documentos y materiales del proyecto “Ventana a mi Comunidad”:
· Proyecto Ventana a mi Comunidad
· Videos del proyecto
· Fichas de recreación y trabajo
· Cuadernillos Culturales
· Serie Radio
Los procedimientos de recogida de la información elegido fueran de acuerdo con las posibilidades de investigación del proyecto, una vez que no tiene una constancia de aplicación y para tanto la observación no puede ser elegida pues tenía que ser muy sistemática.
Las dos técnicas presentaran elementos muy importantes para la investigación y también para la comprobación de las hipótesis planteadas en el inicio del proyecto.
Cuadro de recogida de la información
Lugar y fecha de aplicación: Ciudad de México/ De 11/03/2009 hasta 27/03/2009.
Entrevistados
Encuestados
Problemática encontrada
Solución dada
Fecha/Hora
11/03/2009
Maestra: M. J. M.R.
Ninguna
11/03/2009
Alumna: B.F. T.
Ninguna
27/03/2009
Especialista en Educomunicación
Especialista: S. A. G. L.
La problemática es que la especialista vive en otro país.
La entrevista fue realizada por el Internet.
Categorización
La categorización es el proceso de la sistematización de las informaciones con relación a la teoría definida, partiendo de pequeñas unidades de estudio hasta la definición del eje temático que es el hilo conductor de la investigación como un todo. La categorización de la referida investigación puede ser presentada de la siguiente forma:
Categorías
Utilización de los medios en los espacios educativos
Medios de comunicación y interacción con los jóvenes
Los medios de comunicación y su relación con la construcción del aprendizaje
Educomunicación como un factor de promoción del aprendizaje
Factores educomunicativos
Núcleos temáticos
Medios de Comunicación
Educomunicación
Aprendizaje
Eje temático
Educomunicación
Cuadro comparativo de resultados
Pregunta de investigación
Variables
Eje temático: Educomunicación
Causa ( La presencia de elementos educomunicativos en el proyecto “Ventana a mi Comunidad” )
Actor (Elementos o rincípios educomunicativos)
Efecto ( Influenza en el aprendizaje de niños y jóvenes )
Observación (a partir de la recopilación de los datos)
¿Qué principios educomunicativos están presentes en el proyecto “Ventana a mi Comunidad” que pueden influir en el aprendizaje de niños y jóvenes?
La variable causal de mi investigación es la presencia de elementos educomunicativos en el proyecto “Ventana a mi Comunidad”.
La investigación pretende comprobar que sí el proyecto presenta estos elementos, esto podrirá afectar de manera muy positiva el aprendizaje de los niños y jóvenes.
Entrevista 3: Especialista S. A.G.L.
En la entrevista con la especialista en Educomunicación se puede percibir algunos factores importantes a considerar sobre el aprendizaje, como por ejemplo la interculturalidad, la transdisciplinariedad, la importancia del acceso a las informaciones y también la promoción del protagonismo de los jóvenes, como bien cita en su entrevista:
Entrevista 3: Especialista S.A.G.L.
Pregunta:“Quais seriam os elementos fundamentais para que um projeto seja considerado educomunicativo?”
Respuesta: “O projeto deve ter caráter inter e transdisciplinar; deve ter por objetivo a democratização da informação e a apropriação crítica dos meios e suas linguagens; deve promover o protagonismo juvenil, o respeito às diferenças e o espírito comunitário.”
Documento: PROYECTO “VENTANA A MI COMUNIDAD MEXICO” - Estrategia audiovisual basada en una serie de videos para la enseñanza de la interculturalidad en la educación básica
El referido documento nos muestra una referencia a una forma de enseñanza horizontal, donde los niños enseñan a otros niños y también por la idea de que los jóvenes pueden llevar a voz de tu pueblo utilizándose de los medios de comunicación.
Entrevista 1: Alumna B.F.T.
En la entrevista realizada con la alumna que participó del proyecto “Ventana a mi Comunidad”, se puede percibir la importancia del acceso a las informaciones de la vida cotidiana, como un factor motivacional, haciendo relación con la posibilidad de descubierta de nuevos conocimientos.
También en esta primera entrevista puedo citar una consideración acerca de la importancia del acceso a la información como un factor importante a la adquisición del conocimiento.
Entrevista 2: Maestra M.J.M.R.
La maestra entrevistada hizo un énfasis acerca de la educación para los medios y cita la importancia de utilizar diferentes tipos de abordajes pues los jóvenes poseen aprendizajes distintos, entonces los maestros tienen que mirar estos factores cuando eligen sus metodologías de trabajo.
En la pregunta acerca de los aprendizajes adquiridas por sus alumnos con la utilización del proyecto, la maestra hace una referencia a la posibilidad de utilización de esta metodología en otras áreas del conocimiento.
Documento: PROYECTO “VENTANA A MI COMUNIDAD MEXICO” - Estrategia audiovisual basada en una serie de videos para la enseñanza de la interculturalidad en la educación básica
El análisis del documento acerca del proyecto, se puede destacar algunos puntos importantes al entendimiento de los factores que pueden interferir en el aprendizaje, como por ejemplo la educación en y para la interculturalidad.
A partir de la recopilación de los datos en las entrevistas y en la análisis del documento se puede realizar una observación más profundada a respecto de la investigación, como podemos ver a seguir:
Un primer punto que se puede observar es que el proyecto tiene algunos elementos educomunicativos como por ejemplo el acceso a las informaciones como factor importante;
Otro punto es la importancia de trabajar en los espacios educativos con los medios de comunicación;
También en las entrevistas son claras las declaraciones de cómo los contenidos pueden ser relacionados a otros a partir del conocimiento, haciendo con que se pueda tener relaciones importantes;
En la entrevista con la maestra se queda muy clara la importancia de utilizar diferentes abordajes para lograr el aprendizaje y los medios pueden facilitar esto en los espacios;
Se puede observar también que el proyecto utiliza la comunicación de forma horizontal, haciendo con que los jóvenes y niños sean, como dicen, “voceros de su pueblo”. Esto se relaciona con un de los principios de la comunicación donde se habla de la importancia de propiciar a los jóvenes y niños la experiencia de actuar con los medios de forma participativa.
Otro punto a resaltar es que el proyecto tiene un carácter interdisciplinar.
En la entrevista con la alumna, ella hace una referencia a la importancia del acceso a las informaciones pues esto nos lleva a una motivación para el aprendizaje de nuevos contenidos.
La presencia de algunos elementos educomunicativos en el proyecto es comprobable a partir del análisis de los datos.
Uno de los elementos educomunicativos importantes es la importancia del respecto a las diferencias y esto se puede comprobar en el proyecto pues es su objetivo principal: interculturalidad.
Resultados y conclusiones
Análisis final de los datos
El aprendizaje de niños y jóvenes puede ser mirado a través de una visión más contemporánea de la educación, donde, según Jacques Delors, debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que son:
· Aprender a conocer;
· Aprender a ser;
· Aprender a convivir;
· Aprender a hacer
Delors propone la implantación de una educación durante toda la vida y nos invita a adoptar los cuatro pilares como una referencia para la educación del siglo XXI.
Por lo tanto, debemos considerar a Educación como un todo y no solo una transmisión de conocimientos, donde nuevas formas de aprendizaje tienen que estar presentes en los espacios educativos.
En el texto de Osorio, él cita la importancia de las escuelas en agregar a sus objetivos el contacto directo con la sociedad, para enseñar a sus alumnos a tener una visión más crítica del entorno:
“Este es un tipo de aprendizaje nuevo, el que relaciona escuela/sociedad, el que pone en contacto con la realidad, el que acerca el aula a la vida define la formación del alumno como integral.”
En las entrevistas realizadas se puede percibir que diferentes tipos de aprendizaje se puede lograr con la utilización de los medios de comunicación y que son muy atractivos a los niños y jóvenes.
También se puede constatar, en las entrevistas, que cuando hice la interrogación, si al joven le gustaría participar en otros proyectos como “Ventana a mi Comunidad”, y porqué, la respuesta sugiere una ampliación de la visión del alumno frente a los contenidos, como nos muestra la autora Morduchowicz, cuando afirma que las imágenes pueden organizar y ordenar nuestra forma de ver el mundo y también nuestros valores. Osorio nos invita a incorporar en las escuelas la cultura de la vida, donde los conocimientos de la sociedad son incorporados por ellas.
Según Osorio, los medios de comunicación traen muchos beneficios en la formación de niños y jóvenes, hace referencia a la importancia de integrarlos a la escuela para que sean transmisores de la cultura y cita:
“Nadie discute que, hoy en día, los medios de comunicación se han convertido en un factor de influencia en la formación del alumno.”
Según la maestra entrevistada, un punto a considerar es la importancia de la forma como son presentadas las informaciones, ya que permite a los alumnos hacer una relación directa con su vida cotidiana. Para ella, la forma, las imágenes y los contenidos presentados pueden enviar a los alumnos a otros espacios, remitiéndolos por tanto a otros aprendizajes, también establecen relaciones con otros conocimientos. Asimismo, resalta la importancia de la utilización de los medios en los espacios educativos.
El autor Orozco nos invita a considerar la escuela como un medio de inclusión tecnológica de forma crítica y reflexiva, haciendo la siguiente cita :
“O uso de novas tecnologias é um fenômeno cultural distinto que a escola tem de entender e incorporar para que continue sendo uma instituição social relevante na sociedade.”
Podemos verificar algunas convergencias de acuerdo a las lecturas y entrevistas realizadas por ejemplo, que los medios de comunicación son importantes en la educación y que deben ser insertados en los diferentes espacios educativos de forma que produzcan aprendizajes en los niños y jóvenes. Otro punto es que el acceso a las informaciones puede ampliar la visión del mundo y hacer relaciones importantes con el conocimiento previo ya adquirido. También puede ayudar en la construcción de la identidad.
Al considerar las convergencias, los medios de comunicación cuando se incluyen en los espacios educativos promueven diferentes tipos de aprendizaje a los niños y jóvenes. Otro punto relevante es que los medios de comunicación pueden ayudar en la construcción de la identidad individual y colectiva, al ampliar los objetivos da educación con una visión más completa e integral. Para esto, hay que definir mejor qué principios tenemos que elegir para que en un proceso de inserción de los medios de comunicación en los espacios educativos se contemple el aprendizaje.
La idea principal de esta investigación es buscar en el proyecto “Ventana a mi Comunidad” algunos elementos educomunicativos de acuerdo con los principios de la Educomunicación:
· La presencia da Comunicación en el proceso educativo, no como herramienta tecnológica más sino como una condición esencial al proceso;
· El reconocimiento de la importancia del acceso a los recursos de las informaciones a los maestros, alumnos e comunidad educativa;
· La democratización de las relaciones con la información en el interior de todo sistema educativo;
· La importancia de utilizar la comunicación para la promoción da ciudadanía, objetivando una intervención social;
· La utilización de un proceso participativo en las todas las acciones, para que el proceso educativo sea construido de forma colectiva.
En la primera entrevista con la alumna se puede percibir como ella resalta la importancia del acceso a las informaciones y también como esto puede afectar su forma de ver el mundo, al ampliar sus conceptos, hacer relaciones y establecer conexiones importantes para el aprendizaje.
Otro punto presentado en la entrevista es que la joven muestra una motivación adicional a la descubierta del conocimiento a partir del momento que tiene acceso a nuevas informaciones, como bien plantea Soares en su texto cuando expresa uno de los principios de la Educomunicación es el reconocimiento del derecho al acceso a los recursos de la información a los maestros, alumnos y otros miembros de la comunidad educativa.
La Educomunicación nos muestra que a partir del dominio de los medios se puede trazar un camino para el ejercicio de la ciudadanía, como bien plantea Moreira y Encinas en su texto:
“Esta área está constituida por la reflexión sobre el rol de la comunicación en la formación de los valores de participación, responsabilidad, solidaridad, democracia y paz. Conlleva en compromiso responsable de transformación del ambiente en el que se vive, como ejercicio de ciudadanía. Propone a la comunidad la participación en el análisis y en la formulación de políticas públicas de comunicación para el entorno más cercano, para la región y para el país.
A partir del momento en que, educadores y educandos, dominan los medios de comunicación, se constituyen en ciudadanos activos, conscientes, participativos, capaces de escoger la información que desean en un universo siempre en cambio.”
En la segunda entrevista, la maestra hizo una aportación muy distinta a respecto de la importancia de una educación para los medios.
Al analizar la respuesta dada por la maestra hay que reflexionar acerca de la posibilidad de tener, en las escuelas, una amplia reflexión acerca de la introducción de los medios y cuál es la mejor forma de presentarlos a los niños y jóvenes. La Educomunicación se presenta, por lo tanto, como una alternativa, proponiendo “ecosistemas comunicativos”, como se puede verificar en el texto de Moreira y Encinas:
“El papel que ha ejercido la escuela, tradicionalmente, tiene que redefinirse. Hay un nuevo «paisaje cultural» muy marcado por los medios de comunicación y las tecnologías informativas y el nuevo rostro de la escuela pasa por la apertura al diálogo entre pedagogos y teóricos de la cultura y de la comunicación.
Es necesario hacer hincapié en la relación que existe entre educación y comunicación y estar abiertos a los nuevos paradigmas educativos que favorecen la construcción de ecosistemas comunicativos: ambientes en los que los procesos de comunicación se potencien, converjan y se pongan al servicio del crecimiento de las personas y sus comunidades. El camino que se propone para ello es el de la edu-comunicación.”
En la entrevista realizada con la especialista Silene de A. G.Lourenço, le pregunté respecto de cuáles son las características que ella consideraba importante en un proyecto educomunicativo y, en la respuesta, se pueden destacar tres puntos importantes:
· Carácter inter y transdisciplinar;
· Objetivo principal: democratizar la información y promover la apropiación crítica de los medios y sus lenguajes;
· Promover el protagonismo juvenil; respecto a la diversidad y espíritu comunitario.
Al hacer un análisis del proyecto “Ventana a mi Comunidad”, puede concluir que presenta un enfoque transversal en interculturalidad, que es definido por sus creadores como un concepto que va más allá de reconocer que coexisten muchas culturas en un mismo territorio, implica asumir valores de respecto y de justicia. Es una estrategia audiovisual basada en una serie de videos para la enseñanza de la interculturalidad. Entonces, es evidente la presencia de algunas características de la Educomunicación en el referido proyecto, con respecto a las diferencias y también al carácter transdisciplinar, como bien define la especialista en Educomunicación.
La Educomunicación nos muestra nuevos elementos que pueden ser insertados en la utilización de los medios en los espacios educativos y nos invita a un nuevo camino de intervención en la sociedad. Soares, al definir los principios de la Educomunicación nos presenta algunos elementos que deben ser fundamentales en la práctica educativa con los medios. También se refiere a una educación más libertaria, crítica y dialógica. Principios basados en autores como Paulo Freire y Mario Kaplún. La Educomunicación se define como toda la acción comunicativa en un espacio educativo, realizada con el objetivo de producir y desarrollar ecosistemas comunicativos abiertos, dialógicos y democráticos, conforme los conceptos presentados por Soares.
Al analizar el “Proyecto Ventana a mi Comunidad”, puedo percibir una fuerte conexión con los principios de la Educomunicación, definidos por Ismar de Oliveira Soares donde cita la importancia en utilizar la comunicación para la promoción da ciudadanía. Se puede ver este principio en la siguiente cita:
“Como su nombre lo indica, Ventana a mi comunidad se concibió como un espacio para adentrarse en las comunidades de una forma íntima y cotidiana; ¿qué veríamos si nos asomáramos a las comunidades de nuestro país?, ¿quiénes podrían contarnos sus historias? La manera más directa, más sincera y más original sería si los niños de la comunidad pudieran ser los anfitriones y voceros de su pueblo, porque en ellos reside el último eslabón de transmisión de su cultura, acompañados de testimonios de los viejos, que son los que tienen el saber antiguo de la comunidad. Qué mejor manera de enseñar una cultura en las escuelas que de forma horizontal; un niño contándole a otro niño cómo vive en un día como hoy.”
La idea de la participación de los niños y jóvenes en los videos, como dice en el proyecto como “voceros de su pueblo”, nos invita a una idea de una participación de los medios más significativa, orientada al concepto educomunicativo.
Además, la democratización de las relaciones con la información en el sistema educativo, es otro principio de la Educomunicación y podemos comprobar su presencia en la siguiente cita:
“El enfoque de la serie plantea que los videos deben estar segmentados en pequeñas cápsulas para facilitar su uso en el aula, para poder trabajar cada tema de forma más profunda y para poder dar un enfoque transversal en interculturalidad, que abarque todas las asignaturas del plan de estudios.”
Democratizar la información es una de las formas de propiciar en los alumnos un amplio acceso para que tengan una visión del mundo de forma más completa e puedan por lo tanto, hacer sus elecciones.
Diferentes autores nos presentan posturas muy semejantes con relación a la inserción de los medios en los espacios educativos y esta forma de concebir la educación nos remite a un concepto de educación que considera importante que en las escuelas tengan proyectos con propósitos de utilizar la comunicación de forma crítica. Además, en las entrevistas se puede contemplar la importancia del desarrollo de proyectos con estas características que ciertamente generan aprendizaje.
Por lo tanto, considero que la presencia de los principios educomunicativos ayudan a desarrollar el aprendizaje y, también presentan una relación directa con la construcción de una identidad individual y colectiva, ideas estas que coinciden con una educación más crítica, dialógica y abierta.
Conclusión
Al finalizar el trabajo de investigación, a partir de la pregunta inicial, donde la idea es destacar los principales componentes educomunicativos en el proyecto “Ventana a mi Comunidad” y cómo éstos influyen el aprendizaje de niños y jóvenes, puedo constatar algunos elementos esenciales para el desarrollo del aprendizaje, como se comprueba en las entrevistas y análisis realizados durante el proceso de investigación.
El referido proyecto tiene la particularidad de utilizar los medios de comunicación para llevar conocimiento acerca de la interculturalidad en las escuelas a través de una serie de videos que representan la identidad cultural del país. En la investigación puede percibirse que esta forma de transmitir conocimiento es muy bien recibida por los involucrados. Alumnos y maestros tienen una grande motivación al recibirlos y están abiertos a su utilización en diferentes áreas. Varios autores también afirman la importancia de la utilización de los medios y creen que esto lleva a un mejor aprendizaje en los niños y jóvenes.
Dentro de una perspectiva educomunicativa, la utilización de los medios en los espacios educativos presupone su conversión en medios de expresión, donde los alumnos tengan la oportunidad de experimentar, crear y expresar. El camino que la Educomunicación propone es un cambio de paradigmas donde los medios puedan ser utilizados no solo para la transmisión de conocimientos más para una reflexión y actuación en el medio social.
El proyecto “Ventana a mi Comunidad” da sus primeros pasos a este camino cuando, de forma atractiva, presenta sus contenidos de interculturalidad de forma a llevar los alumnos por ejemplo, a tener ganas en estudiar más los pueblos, sus modos de vida, sus tradiciones. A partir de esto, la figura del profesor pasa a tener significado importante en la construcción de que llamamos “ecosistemas educomunicativos”.
La Educomunicación cuando propone la creación de “ecosistemas comunicativos”, define como espacio de diálogo y de potencialización de la comunicación de forma efectiva, llevando a una discusión más crítica, abierta, donde las personas construyan sus referencias de mundo de forma colectiva. Al referir entonces al proyecto “Ventana a mi Comunidad”, se puede decir que la propuesta es atractiva pues lleva a una discusión más amplia pero, se requiere de la mediación en este proceso para que los contenidos no sean solamente transmitidos a los alumnos pero incorporados por ellos.
El proyecto “Ventana a mi Comunidad” utiliza de forma horizontal, la transmisión de conocimientos, donde los niños y jóvenes de las comunidades son, como dicen, “voceros de su pueblo”, remetiéndonos a la idea de la utilización de los medios, para que ellos sean los protagonistas y tengan la posibilidad de hablar a respecto de su cultura.
Escuchar a los jóvenes es dar apertura para que compartan lo que piensan, discutan sus posicionamientos, diferencias, cultura, derecho s y puedan respetar cada vez más las personas, con sus semejanzas y diferencias. ¿Será esto el principal desafío de las escuelas en los días de hoy?
Hay que considerar también que el acceso a las informaciones es otro factor importante a destacar, pues actualmente ellas llegan a los espacios educativos de forma muy rápida, distinta, fragmentada y a todo el tiempo. Uno de los principios de la Educomunicación es la utilización adecuada de los recursos de la información en las prácticas educativas. En el proyecto se puede constatar que a partir del momento en que los alumnos tienen acceso a la información sobre la interculturalidad, empiezan a hacer relaciones con otros conocimientos de forma muy natural y demuestran una grand motivación para el aprendizaje de nuevos contenidos. El proyecto “Ventana a mi Comunidad” cumple perfectamente con esto principio, pues en la investigación se puede ver la infinidad de nuevos aprendizajes logrados a partir del conocimiento adquirido por los alumnos, como por ejemplo la ampliación de la visión del mundo, el cambio de conceptos y la actitud de respecto a las diferencias a partir del acceso a las informaciones.
Otro punto a resaltar es que para la Educomunicación la transdisciplinaridad es un factor imprescindible en los proyectos y esto se puede constatar en los objetivos principales del mismo, que es la interculturalidad, misma que se considera el hilo conductor del proyecto “Ventana a mi Comunidad” y debe ser discutido ampliamente en los espacios educativos con el objetivo de tener más respecto y justicia. Los niños y jóvenes deben respectar las diferencias y aprender con ellas. Aprender a convivir es un factor muy importante y la presencia de la interculturalidad nos lleva a un ejercicio para la ciudadanía.
Al final de la investigación se puede constatar que los elementos educomunicativos presentes en el proyecto “Ventana a mi Comunidad”, pueden llevar a un aprendizaje más significativo de niños y jóvenes que, por consiguiente, tendrán una educación de forma más integral. La propuesta final es que las escuelas se conviertan en espacios de expresión donde niños y jóvenes puedan discutir, analizar y proponer soluciones a los desafíos de la contemporaneidad.
Referencias bibliográficas
Delors, J. (1997). La Educación encierra un tesoro. UNESCO. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Fuentes Consultadas
Gómez, G.O. (2006). Os meios de comunicação de massa na era da internet. Comunicação & Educação. Revista do curso Gestão da Comunicação. Ano XI. Nº 3. Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes. Departamento de Comunicações e Artes. Curso de Gestão da Comunicação. Paulinas.
Moreira, M.H. y Encinas, J.V. (s.f.). Propuesta salesiana de edu-comunicación en América. Recuperado de
http://www.ateiamerica.com/doc/08.23.pdf en 08 de mayo de 2009.
Morduchowicz, R. (2003). El sentido de una educación en medios. Revista Iberoamericana de Educación. Nº 32. Recuperado de http://www.rieoei.org/rie32a02.pdf en 09 de marzo de 2009.
Osorio, H.M.F. (2004). La influencia de los medios de comunicación en el proceso de aprendizaje. Comunicar – Revista Científica de Comunicación y Educación. Nº. 22. Andalucía.
Soares, I.O. (s.f.). Sobre Educomunicação, seus procedimentos e metodologia. Recuperado de http://www.usp.br/nce/aeducomunicacao/saibamais/textos en 10 de marzo de 2009.
Soares, I.O. (s.f.). Uma Educomunicação para a cidadania. Recuperado de http://www.usp.br/nce/wcp/arq/textos/6.pdf en 05 de mayo de 2009.
http://eib.sep.gob.mx/portada.html
Datos originales (anexos)
Entrevistas:
Entrevista
(Especialista)
Nome: Silene de Araujo Gomes Lourenço
Formação: Graduada em História e Mestre em Comunicação e Mercado
Data da entrevista: 27/03/2009
O conceito de Educomunicação vem se formando ao longo do tempo e sua prática pode ser evidenciada em vários projetos no Brasil e outros países. No México podemos evidenciar algumas experiências e por tanto estou iniciando uma investigação em um projeto denominado “Ventana a mi Comunidad”, onde gostaria de comprovar a presença de alguns elementos educomunicativos. Para isto, necessito de algumas considerações para comprovar esta hipótesis. A referida investigação terá como um dos marcos teórico a Educomunicação.
A seguir, apresento as perguntas:
1) O que você entende por Educomunicação?
Trata-se de um novo campo de pesquisa e intervenção social que nasce da intersecção entre Comunicação e Educação e em oposição à centralização da informação e da comunicação e ao ensino tecnicista.
Em pesquisa realizada pelo Núcleo de Comunicação e Educação (ECA/USP), foram identificadas cinco áreas de atuação do educomunicador:
1º) Educação para a Comunicação ou Leitura Crítica dos Meios
2ª) Comunicação para a Educação ou Apropriação Tecnológica com finalidade educativa
3º) Gestão da Comunicação em espaços educativos
4º) Expressão Comunicativa através das Artes
5º) Reflexão Epistemológica
2) Quais seriam os elementos fundamentais para que um projeto seja considerado educomunicativo?
O projeto deve ter caráter inter e transdisciplinar; deve ter por objetivo a democratização da informação e a apropriação crítica dos meios e suas linguagens; deve promover o protagonismo juvenil, o respeito às diferenças e o espírito comunitário.
3) De acordo com a proposta do projeto, um dos principais objetivos é trabalhar a interculturalidade:
“Ventana a mi Comunidad nace como un proyecto para producir material de apoyo en video para que el maestro de educación básica pueda dar un enfoque intercultural en el aula. Se trata de una serie de videos sobre cada identidad cultural del país. Los videos están segmentados en cápsulas que abordan temas como: entorno, vida cotidiana, juegos autóctonos, tradiciones, fiestas, mitos y leyendas, etcétera, y que son narrados por los niños de las comunidades. La interculturalidad es un concepto que va más allá de reconocer que coexisten muchas culturas en un mismo territorio. Implica asumir valores de respeto y de justicia. Es fundamental educar en y para la interculturalidad para favorecer el conocimiento, por parte de la población en general, de otras culturas.”
Qual seria a relação entre interculturalidade e Educomunicação?
Tanto a Comunicação para a Educação quanto a Educação para a Comunicação devem ter por objetivo o rompimento de barreiras que até hoje dificultaram a convivência, o crescimento humano e o respeito mútuo entre os diferentes, como a ignorância, o ensino elitista, as distâncias geográficas e sócio-econômicas e a centralização do poder econômico e tecnológico.
4) Outras considerações que considere importante registrar:
Caso minhas respostas sejam insuficientes, aponte aquilo que eu poderia melhorar.
Entrevista
(Alumno)
Nombre: Blancas Fernández Tania
Escuela: Secundaria Diurna N° 266 Teotihuacan
Serie: Los Huicholes.
Edad: 12 años
Fecha de la entrevista: 11/03/09
1) ¿Qué más te gustó en el proyecto “Ventana a Mi Comunidad”? ¿Por qué?
La información de la vida cotidiana, de cómo vive de sus costumbres, así como también nos plantea un poco sobre su economía y de las riquezas naturales que tenia cada comunidad adentrándonos para tener una mayor motivación para así lograr conocer formas que tal ves y no estén a nuestro alcance o ni siquiera conocemos.
2) ¿Qué aprendió con el proyecto “Ventana a Mi Comunidad”?
Que hay una gran diversidad de espacios geográficos.
3) ¿Usted gustaría de participar de otros proyectos como este? ¿Por qué?
Si por que nos dejan una enseñanza para darnos cuenta de la gran variedad que esta a nuestro alrededor
4) Otras consideraciones que quiera hacer acerca del proyecto “Ventana a Mi Comunidad”:
Que tomaran en cuenta algunas otras características geográficas para aprender.
Entrevista
(Profesor)
Nombre: María de Jesús Marín Resendiz
Escuela: Secundaria Diurna N° 266 Teotihuacan
Fecha: 11/03/09
1) ¿Por qué decidió utilizar el proyecto “Ventana a Mi Comunidad” en su clase?
Los alumnos poseen diverso estilos de aprendizaje, entonces un medio audiovisual es mas atractivo para ellos eso por una parte, además de ello la forma en la que se presenta la información permite a los alumnos realizar una relación directa con su vida cotidiana, ya que el formato en el que se presenta la información parte de las experiencias vividas por otros niños parecidos a ellos y finalmente por que el contenido que se maneja es muy bueno.
2) ¿Qué elementos llamaran su atención en el proyecto “Ventana a Mi Comunidad”? ¿Por qué?
El contenido y la forma en la que se presenta, las imágenes y espacios presentados de lugares que mis alumnos pueden no conocer y que puede generar en ellos que conozcan otros espacios de su país a través de este medio.
3) ¿Qué tipo de aprendizaje usted creé que los alumnos adquirirán con la participación en el proyecto?
Aprendizaje, actitudinal: ya que permite que adquieran identidad nacional observándola riqueza de su país, un aprendizaje conceptual a través del contenido presentado, y un aprendizaje procedimental ya que ellos deben analizar y observar los elementos que les presentan para poder entenderlos.
4) ¿La metodología utilizada en la producción de los videos puede ser utilizada en otros proyectos educativos? Justifique.
Si, por que esta forma de presentar la información permite primero realizar una relación no arbitraria con el conocimiento previo que ellos poseen y el contenido nuevo para ellos, además de educarlos para los medios analizando y sintetizando la información que les presentan.
5) Otras consideraciones que quiera hacer acerca del proyecto “Ventana a Mi Comunidad”:
Es un proyecto atractivo que debería abarcar otras áreas del conocimiento, ya que es un dispositivo de aprendizaje útil.
Documentos y materiales
Documentos descriptivos / Ventana a mi Comunidad PROYECTO “VENTANA A MI COMUNIDAD MEXICO”
Estrategia audiovisual basada en una serie de videos para la enseñanza de la interculturalidad en la educación básica
Ventana a mi Comunidad nace como un proyecto para producir material de apoyo en video para que el maestro de educación básica pueda dar un enfoque intercultural en el aula. Se trata de una serie de videos sobre cada identidad cultural del país. Los videos están segmentados en cápsulas que abordan temas como: entorno, vida cotidiana, juegos autóctonos, tradiciones, fiestas, mitos y leyendas, etcétera, y que son narrados por los niños de las comunidades.
La interculturalidad es un concepto que va más allá de reconocer que coexisten muchas culturas en un mismo territorio. Implica asumir valores de respeto y de justicia. Es fundamental educar en y para la interculturalidad para favorecer el conocimiento, por parte de la población en general, de otras culturas. La ignorancia de la diversidad y la falta de interés por convivir con identidades diferentes ha desencadenado actitudes de racismo y menosprecio de las culturas minoritarias a lo largo de muchos años. Es urgente pues, trabajar desde la educación básica para tratar de revertir en un futuro este tipo de actitudes y podamos no sólo respetar todas las identidades distintas, sino valorarlas como parte fundamental de la riqueza que nos conforma como país.
El objetivo es que la serie llegue en DVD y mediante su transmisión por canales educativos a todas las primarias públicas y privadas del país y que se utilice también para la formación de maestros en interculturalidad.
La idea original nace en Videoservicios Profesionales, una casa productora con casi 30 años de experiencia en video educativo y documental científico. La idea y el piloto (los primeros 3 videos) se consolida y se estructura con la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe de la SEP (CGEIB). El financiamiento para su realización lo proporciona a manera de donación Fundación Telefónica.
Como su nombre lo indica, Ventana a mi comunidad se concibió como un espacio para adentrarse en las comunidades de una forma íntima y cotidiana; ¿qué veríamos si nos asomáramos a las comunidades de nuestro país?, ¿quiénes podrían contarnos sus historias? La manera más directa, más sincera y más original sería si los niños de la comunidad pudieran ser los anfitriones y voceros de su pueblo, porque en ellos reside el último eslabón de transmisión de su cultura, acompañados de testimonios de los viejos, que son los que tienen el saber antiguo de la comunidad. Qué mejor manera de enseñar una cultura en las escuelas que de forma horizontal; un niño contándole a otro niño cómo vive en un día como hoy.
Conocer las identidades culturales de nuestro país es una misión muy extensa, en ellas están los pueblos indígenas representantes de cada una de las 63 lenguas, mas todas las identidades que se derivan de cada lengua; pero la diversidad no acaba ahí, existen muchas identidades culturales que no eran originarias de nuestro territorio pero que lo han hecho propio desde muchos años atrás, (Menonitas, Negritos de la costa, Chinos de Mexicali, grupos indígenas centroamericanos, etc.) y a estos grupos se suman las identidades culturales mestizas tan variadas en nuestro país.
El enfoque de la serie plantea que los videos deben estar segmentados en pequeñas cápsulas para facilitar su uso en el aula, para poder trabajar cada tema de forma más profunda y para poder dar un enfoque transversal en interculturalidad, que abarque todas las asignaturas del plan de estudios.
1 Documentos descriptivos / Ventana a mi Comunidad
Los temas que se abarcan son: ubicación geográfica, entorno, vida cotidiana (comida, vestimenta, textil, vivienda, procesos productivos), fiestas y tradiciones, expresiones artísticas, y mitos y leyendas.
La serie de videos a lo largo de 3 años ha dado lugar a una gran variedad de materiales educativos complementarios basados en los videos, provocando que esta serie se convierta en un proyecto pedagógico integral para la enseñanza de la interculturalidad en el país.
Serie de Videos. La serie de videos se presenta en formato DVD, en volúmenes consecutivos. Cada volumen incluye tres videos. Se cuenta ya con 24 videos que contienen mas de 100 cápsulas o pequeñas historias de los siguientes grupos: Lacandones, Otomíes, Mazahuas, Choles, Mayos, Tepehuanos, Purépechas, Chontales, Mixes, Chocholtecos, Zapotecos del Valle, Chinantecos, Ixcatecos, Tlaxcaltecas de Bustamante, Triquis, Tarahumaras, Tzeltales, Nahuas de Hueyapan, Zoques, Tojolabales, Totonacos, Tzotziles, Nahuas de Guerrero y Mazatecos.
Transmisión al aire. En el propósito de educar en interculturalidad a todos los mexicanos, algunas televisoras culturales solicitaron la transmisión de la serie completa por televisión abierta, (Edusat/Canal22, 1 transmisión semanal) televisión por cable (Aprende TV, canal 145, 7 trasmisiones semanales) y señal restringida (Edusat canal 13, 4 trasmisiones semanales).
Producción Editorial. Cada video está acompañado por dos cuadernillos: un Cuadernillo Cultural que enmarca de manera sencilla y da contexto a los contenidos del video y que invita a reflexionar acerca de cómo las culturas son complejas y están formadas por múltiples elementos que se relacionan; y un cuadernillo con Fichas de Recreación y Trabajo que invita por muchas vías distintas y complementarias a quienes disfrutan del video, a interactuar con los rasgos culturales que se proponen en el video, así como con los rasgos de sus propias culturas.
Serie Radiofónica. Con base en los videos, el Instituto Mexicano de la Radio (IMER) y la CGEIB hacen un convenio para adaptar la serie al formato de radio. Los programas son conducidos por una niña de la ciudad que “visita” a los niños de las diferentes comunidades y trae al público lo que cada niño de su comunidad cuenta. La serie consta de 24 programas de media hora de duración. Se trasmite por la estación la B Grande, en el 1220 AM, que tiene un alcance en toda la República, en algunos países de Latinoamérica y en Estados Unidos.
Proyecto Educativo en Red. Es una parte del proyecto Ventana a mi comunidad que se hace operativo a través del Programa Red Escolar (http://redescolar.ilce.edu.mx). Está dirigido a alumnos de quinto y sexto grado de primaria de poblaciones urbanas y rurales. La intención es generar una conversación intercultural entre niños de diferentes comunidades con base en cápsulas tomadas de la serie de videos. El proyecto se desarrolla en Internet y utiliza foros de discusión para que alumnos de todo el país intercambien información de sus comunidades y reflexiones sobre otras. (http://redescolar.ilce.edu.mx/ventana). Existe una versión de este proyecto en CD-ROM.
Video bajo demanda El portal de la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas, alberga los primeros 15 videos divididos en cápsulas para su consulta en red. (http://cdi.gob.mx/index.php)
2 Documentos descriptivos / Ventana a mi Comunidad
Otros Logros
En el 2005 UNICEF adoptó el compromiso junto con la OEI de realizar una evaluación del uso de la serie en 800 escuelas primarias de la ciudad de México con resultados muy positivos por publicarse.
Se ha despertado el interés por el uso de la serie en nivel preescolar, después de haberse puesto a prueba con éxito en algunos preescolares del país. También se está utilizando en los bachilleratos y universidades interculturales y se está generando una demanda en las escuelas privadas de nivel básico y medio que saben de su existencia.
La CGEIB junto con CDI aprobaron la replicación de 100,000 paquetes de Ventana a mi Comunidad que incluyen: los primeros 6 videos (Lacandones, Mazahuas, Choles, Purépechas, Chontales y Mixes) 1 cuadernillo cultural y uno con fichas de trabajo por cada grupo y un CD-ROM con el proyecto educativo en red para utilizarlo sin necesidad de conexión a Internet.
La serie ha obtenido dos premios nacionales (Festival Pantalla de Cristal) y un reconocimiento internacional (Red UNIAL, Cuba) y ha pasado por la aprobación de los más estrictos especialistas en el tema.
Sin embargo, su logro fundamental ha sido lograr despertar el interés de toda la gente que ha visto la serie, por conocer más sobre las diferentes realidades que viven los pueblos de nuestro país, así como el descubrir la enorme capacidad de los niños de enseñar lo propio y de la dignidad que ostentan cuando de contar lo suyo se trata.
Se pueden enseñar muchos aspectos sobre interculturalidad, pero el primer paso es conocer las diferentes culturas para aprender a respetarlas y valorarlas, éste puede ser un proyecto que ayude a mitigar actitudes de racismo y desprecio hacia otras culturas y contribuir a disminuir las grandes asimetrías presentes en nuestro país. http://eib.sep.gob.mx/portada.html
Videos del proyecto “Ventana a mi Comunidad” (algunos ejemplos de la serie)
http://www.youtube.com/watch?v=mMrpVIEyG0c&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=n9mwzRDKa_k
http://www.youtube.com/watch?v=kgyF5rtsDQU&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=q6fiHA4388U
http://www.youtube.com/watch?v=zKNUBf7vgkY
